Мы НЕ УМЕЕМ общаться с собственными ДЕТЬМИ

Современные родители часто перекладывают свои функции, связанные с эмоциями и общением, на специалистов «индустрии детства»...

В перечень профессий, работающих с детьми, почти ежегодно прибывают всё новые.

В русском языке для них названий нет, и если раньше мы точно понимали, что учитель — это тот, кто учит, а воспитатель — тот, кто воспитывает, то кто такие аниматоры и тьюторы — догадываемся скорей интуитивно.

Не так давно появилась ещё одна необычная педагогическая специализация — детский коучинг.

Подписывайтесь на наш аккаунт в INSTAGRAM!

По сравнению с нашими мамами и бабушками у современных женщин появилось гораздо больше свободного времени.

Ещё двадцать лет назад, придя с работы, хранительница очага была вынуждена заступать на «вторую смену» домашнего хозяйства — готовить, стирать, делать уборку.

Максимум, на что её хватало в плане воспитания ребёнка-школьника — это проверка вскользь уроков и краткий выговор за недоделки и ненадлежащее поведение.

Однако никому и в голову не приходило нанимать кого-то сугубо для воспитательной или развлекательной функции.

В старших классах брали репетиторов для подготовки в вузы. Но и только.

Платить деньги учителю, чтобы он делал с учеником начальной школы уроки, не рассматривалось как вариант коррекции успеваемости. И уж тем более считалось абсурдом оплачивать организацию детского досуга или решения воспитательных проблем.

Как-то справлялись своими силами, хотя времени было несоизмеримо меньше. Что же произошло?

О том, почему современную «индустрию детства» стало обслуживать такое разнообразие специалистов, мы поговорили с Анной Морозовской, практикующим психологом-консультантом.

Лучшие публикации в Telegram-канале Econet.ru. Подписывайтесь!

Давайте сначала разберёмся, какие мы — те, кому сейчас 30-40 лет и кто сам уже воспитывает детей, — и какими были наши родители.

А мы совершенно разные. Наши родители — это, в большинстве своём, дети детей военного поколения.  

Мужчин и женщин, которым пришлось собраться эмоционально и запретить себе чувствовать, потому что им надо было пережить голод, войну и лишения.

Согласитесь, не до тёплого контакта с кем-либо, когда надо просто выжить.

Следующему поколению они в плане чувств не передали ничего. Мы, по сути — первое поколение, которое начало «размораживаться».

Поколенческая история отмороженных чувств на нас прерывается, потому что накопилась критическая масса мирной жизни.

Но, позволяя себе чувствовать, люди начинают не только радоваться жизни, но и встречаются с болью и отвержением, о которых нам ничего не рассказывали.

Мы ищем ответы, которых нам не дали. Отсюда сплошь и рядом обида на родителей. Об этом вам любой психолог скажет.

На своих детей мы смотрим и не понимаем, что с ними делать.

Фактически нам передали по наследству только репрессивно-дисциплинарную воспитательную модель: к рукам не приучай, корми по часам, учись на «отлично».

Интуитивно мы чувствуем, что тут что-то не так, но как себя вести — не знаем.

И тогда мы делегируем на сторону родительские функции эмпатии, убеждая себя, что «профессионал лучше сделает».

Рынок же просто реагирует на появившийся запрос и этих профессионалов создаёт. Так ребёнок, кроме мамы, папы и учителя, обрастает педагогической инфраструктурой.

— Получается, что родителей нельзя винить в том, что они не находят контакт с собственными детьми? Уж лучше пусть ребёнок получит недостающее эмоциональное участие в безопасном, контролируемом виде, нежели удовлетворит эти свои потребности неизвестно как и с кем.

— Безусловно. По сути коучинг, взрослый или детский, — это разговор и умение слушать. И обязательно грамотно давать обратную связь, направляя человека, чтобы он сам нашёл правильное для себя решение.

Это же самая главная родительская функция — быть терпеливым наставником, умеющим слушать и слышать. И, что особенно важно, принимать выбор ребёнка.

Современному родителю это очень сложно. Он как будто беседует не с отдельным человеком, а с частью себя, которая ещё и с чем-то не согласна.

Тогда он начинает либо продавливать, либо убеждать, либо обесценивать желания ребёнка и говорить, что знает, как лучше. Такой родитель и себя-то не принимает, куда уж ему принять другого.

Отстранённому, чужому человеку значительно легче услышать и согласиться с тем, что ребёнок хочет, и вынести вердикт, что ему нужно, например, плавать, а не на скрипке играть.

Иногда коуч — это выход. Если это, конечно, не дань моде и не приступ родительского нарциссизма в виде невротического стремления сделать всё лучше, чем у других.

Такие родители видят детей как продолжение себя, как инструмент исправить то, что не получилось у них.

Ребёнку не дают права собственного выбора, его миссия — прожить за родителя лучшую жизнь, стать тем, кем не смогли мама с папой.

— Но ведь такое было всегда. Модель, описанная в художественной литературе: ты — часть семьи и будешь продолжать наше дело. Это, конечно, довольно директивная педагогическая концепция, но в ней есть хотя бы экономическая целесообразность.

— Передача мастерства по наследству, семейного предприятия или ремесла основывается на постулате «Я отдаю тебе то, что умею. Сохрани и продолжи».

Позиция нарцистичного родителя звучит иначе: «Я отдаю тебе то, что не умею. То, чего у меня не было. Тот опыт, который я не смог взять. Но ты должен».

Нарциссизм основывается на состоянии внутренней пустоты и отсутствии самоценности.

Такому человек нужно постоянно сравнивать себя с другими. Тогда он ощущает себя живым.

Вне системы оценивания он как бы не существует. Так же как к себе, такой родитель подходит и к своему ребёнку.

«Ты должен не просто оправдать мои ожидания, ты должен быть лучше, чем дети соседа. Я буду сравнивать себя через тебя».

Но как добиться желаемого — такой родитель не знает, и тогда он смотрит, что есть на рынке. Модная новинка в виде детского коучинга создаёт иллюзию, что сработает.

В самом безобидном варианте — ею просто похвастаются друзьям и знакомым. В самом тяжёлом — постараются «добиться всего».

— Выходит, каким бы ни был современный родитель, он редко может найти общий язык со своим собственным ребёнком.

— Многим из нас очень сложно вступить в контакт с детьми. Часто родители, не зная, что делать, отстраняют от себя детей с помощью гаджетов. Двухлетний малыш, сосредоточенный исключительно на планшете — обычное явление. А когда спохватываются: «Ах, он интересуется только компьютером и телефоном», — уже поздно.

Ребёнок просто не научился общению с родителями, точно так же, как и они не знают, как взаимодействовать с ним. Это двухсторонний процесс, но тон задают взрослые.

Не умеющие «отдавать» родители убегают в работу, дела, друзей. Куда угодно, лишь бы не быть со своим ребёнком. В подростковом возрасте это переходит в кризис, и тогда уже без специалистов не обойтись.

То, что сейчас происходит с обществом, я называю «социальный аутизм».

Люди ещё никогда не были настолько разобщены друг с другом.

С одной стороны, действительно пропала необходимость держаться вместе ради выживания, а технологии позволяют с аптекарской точностью дозировать и фильтровать общение.

С другой — исчезают навыки контакта, коммуникации, эмпатии.

Не случайно мы видим сейчас такой активный рост психологии, психотерапии, различных школ саморазвития. Люди пытаются найти ответы, потому что испытывают состояние брошенности.

—​ Что же делать? 

Для нормального среднестатистического человека достаточно простых вещей: воздуха и движения. Человеку нужно спокойствие и защита, тогда он открыт для контактов.

Чтобы повернуться к своему ребёнку, родитель сам должен чувствовать себя спокойно и защищённо. А если ещё и чувство радости присутствует — гармоничный союз в семье обязательно сложится.опубликовано econet.ru. Если у вас возникли вопросы по этой теме, задайте их специалистам и читателям нашего проекта здесь.

Беседовала: Ева Резван

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание - мы вместе изменяем мир! © econet